- إنضم
- 21 مايو 2011
- المشاركات
- 422
ملتقى "افاق وتحديات" للقائمين على برامج التربية الخاصة والمعنيين بها بتعليمية البريمي
كتبته: وفاء الزيدية
صوره: محمد الغافري
بهدف تسليط الضوء على أهم إنجازات معلمي صعوبات تعلم الرياضيات و المجال الثاني بالمحافظة و فتح باب الحوار و المناقشة بين ادارات المدارس و المعلمين للوقوف على أبرز التحديات التي تواجههم في تطبيق البرنامج و محاولة إيجاد آليات لتطويرها أقيم بمدرسة أجيال عمان للتعليم الاساسي (١-٤) ملتقى آفاق وتحديات والذي نظمه قسم التربية الخاصة بدائرة البرامج التعليمية بتعليمية البريمي ، عرض أبرز الدراسات البحثية والمشاريع المتميزة لمعلمي ومعلمات صعوبات تعلم الرياضيات والمجال الثاني، والتعرف على أسس نجاح تطبيق برامج التربية الخاوة بالمدارس، وفتح باب الحوار والمناقشة بين إدارات المدارس والمعلمين وطرح أهم التحديات التي تواجه الطرفين وآلية تطويرها وتحسينها وعلاجها، وتقدير بعض أعمال وتجارب المعلمين المتميزة للاستفادة منها (نموذج بايبي في تدريس الرياضيات وملخص لزيارة مؤتمر التعليم GESS، وتطبيقات الابل في تدريس الرياضيات، ونماذج خطط تعليمية فردية قائمة على الجوانب النمائية، ونماذج أنشطة لقياس مستوى الطلاب، واستراتيجيات مبتكرة في تدريس الرياضيات، واستهدف اللقاء مدراء و مديرات المدارس في الفترة الأولى، ومعلمي ومعلمات صعوبات تعلم رياضيات والمجال الثاني.
وتضمن اللقاء استعراض عدة أوراق عمل في أسس نجاح برامج التربية الخاصة، ودراسة أثر تفعيل نظام غرفة المصادر في تدريس مادة الرياضيات على طالبات صعوبات تعلم الرياضيات، ومشروع المدرسة الذكية ومشروع تصميم مؤشر وطني للتحصيل في القراءة والكتابة، ومشروع الروبوت التعليمي في تدريس طلاب صعوبات تعلم المجال الثاني، ومشروع التعلم بالمقلوب، وورقة في (نموذج بايبي في تدريس الرياضيات، واستعراض ملخص لزيارة مؤتمر التعليم GESS وخطط تعليمية فردية قائمة على الجوانب النمائية، وعرض كراس تقييم طلبة صعوبات التعلم، وتطبيقات في تدريس الرياضيات واستراتيجيات في تدريس الرياضيات.
وكان من أهم نقاط الحوار في لقاء آفاق وتحديات في الجوانب الإدارية الانماء المهني، ودعم المشاريع التربوية، والمبالغ المالية، وتوفير الأدلة، وخروج الطلبة من الحصص، ومتابعة المعلمات الأوائل لمعلمي وطلاب صعوبات التعلم، وفي الجوانب الفنية تشخيص طلبة صعوبات التعلم، والاطلاع على الخطة التعليمية الفردية، ومتابعة طلبة صعوبات التعلم في الحصص الدراسية، ومتابعة تحسن مستوى الطلاب، ومدة تواجد طلاب صعوبات التعلم في البرنامج، واستخدام الأجهزة والوسائل التعليمية بالقاعة.