خبر البرنامج التعزيزي اللامركزي الأول لمناهج السلاسل للحلقة الأولى (1-4) بتعليمية البريمي

أخبار البريمي

¬°•| مشرف |•°¬
إنضم
21 مايو 2011
المشاركات
38
الإعجابات
0
#1
البرنامج التعزيزي اللامركزي الأول لمناهج السلاسل للحلقة الأولى (1-4) بتعليمية البريمي

أعدته: وفاء الزيدية
صورته: فاطمة المقبالية
أقيم بمركز التدريب والانماء المهني بتعليمية البريمي البرنامج التعزيزي اللامركزي الأول لمناهج السلاسل للحلقة الأولى (1-4) واستهدف معلمات مجال ثاني رفع جودة التعليم، والوقوف على الاحتياجات والصعوبات التي تواجهها المعلمات في تدريس منهاج السلاسل، ودعم إمكانيات المعلمات في طرق تدريس المنهاج بالطرق المثلى. وهدف اليوم الأول إلى التعرُّف على أهمية لوحة المائة ومجالات استخداماتها المختلفة، وصياغة أسئلة لقياس أهداف حل مشكلات، والتعرف على حقائق الأعداد الزوجية والفردية والأعداد السالبة والموجبة، واستقصاء استراتيجيات العمليات الحسابية الأربعة، وتفعيل الميزان الحسابي في إيجاد نواتج العمليات الحسابية، وتصميم وسيلة الكسور المتكافئة لتكوين فهم أعمق لمفهوم الكسور.
وتضمن اليوم الثاني التدريب على خطوات معالجة البيانات وتصنيفها ضمن مخططي فن وكارول، والتحدث بلغة الرياضيات باستخدام المفاهيم الهندسية بشكل صحيح، وتصميم التانوجرام من مصادر متوفرة وابتكار نماذج منها، وتشكيل مكعب من شبكات مختلفة معطاه، وتحديد عدد المكعبات الصغيرة التي تشكل أوجه لمكعب كبير، وتصميم مخططات لإنتاج مجسمات مختلفة، والتعرف على نماذج أسئلة تنمية التفكير لدى الطلبة حول لأشكال ثنائية وثلاثية الأبعاد، وادراك أهمية التسلسل في تقديم المفاهيم الرياضية في المناهج الدراسية، وتحديد خطوط التماثل في الأشكال الهندسية، والتعرف على التماثل بالانعكاس، والتعرف على نماذج أسئلة تنمية التفكير(تيمز) لدى الطلبة حول المساحة والمحيط والتماثل، وفهم الكسور والأعداد الكسرية والكسور العشرية وتمثيلها على خط الأعداد.
وتم خلال اليوم الثالث تطبيق المفاهيم الرياضية المتعلقة بالزوايا والدوران والحركة عمليا، وادراك العلاقة بين الاتجاهات والدوران، والتعرف على نماذج أسئلة تنمية التفكير(تيمز) لدى الطلبة حول الزوايا والدوران والحركة، كما تم التحدث بلغة الرياضيات باستخدام المفاهيم الرياضية المتعلقة بالسعة والحجوم بشكل صحيح ، وادراك الاختلاف في التدرج المستخدم في عدة مخابير مختلفة، قراءة القياسات في عدة مخابير مختلفة قراءة صحيحة، وتم أيضا التركيز على أسئلة حل المشكلات المتعلقة بالسعة، والتميز بين مفهومي السعة والحجم، وتحديد أهمية الجداول الزمنية في فهم الفترة الزمنية والوقت وربطة بواقع التلميذ، وتبادل الخبرات في تقديم الدروس المتعلقة بالوقت، وتصميم لوحة القيمة المكانية الخاصة بالنقود، والتركيز على أنشطة الاستكشاف المتعلقة بالوقت، وإدراك العلاقة بين الفئات النقدية المستخدمة في السلطنة.
وتم خلال اليوم الرابع تصميم دروس في الرياضيات للصفوف الأربعة تتضمن عناصر التخطيط الجيد، وتصميم مشروع في مادة الرياضيات وفق معايير وثيقة التقويم ووفق مستويات التقييم المدرجة في وثيقة التقويم، وتصنيف مواضيع العلوم ضمن محاورها الثلاثة (علوم الحياة علوم الطبيعية، علوم الأرض)، والتركيز على محتويات دليل المعلم وكتاب التلميذ لضمان توظيفها في تدريس مواضيع العلوم.

واختتم اليوم الأخير بتصميم دروس في العلوم للصفوف الأربعة تتضمن عناصر التخطيط الجيد، وتم تحديد الأهداف المعرفية وأهداف الاستقصاء العلمي وعبارات أستطيع أن في مادة العلوم والربط بينها، بالإضافة لفهم أهمية عبارات أستطيع أن في التدريس، وتصنيف مجموعة من الأسئلة ضمن ضمنها، وتصميم أسئلة تقويمية ضمن عبارة أستطيع أن، وتصميم نشاط عملي في مادة العلوم وفق معايير وثيقة التقويم ووفق مستويات التقييم المدرجة في وثيقة التقويم.


DSC_2038.jpg
DSC_2039.jpg
DSC_2043.jpg
DSC_2047.jpg
 
أعلى